SANT013PO PREPARACIÓN DEL PACIENTE PARA LA EXPLORACIÓN

Este Curso SANT013PO PREPARACIÓN DEL PACIENTE PARA LA EXPLORACIÓN le ofrece una formación especializada en la materia dentro de la Familia Profesional de Sanidad. Con este CURSO SANT013PO PREPARACIÓN DEL PACIENTE PARA LA EXPLORACIÓN el alumno será capaz de desenvolverse dentro del Sector y identificar las actividades propias del auxiliar de enfermería en la preparación del enfermo, tanto para la exploración física, como para la intervención quirúrgica.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN

  1. Herramientas diagnósticas.
  2. Tipos de exploraciones complementarias.
  3. Tipos de diagnóstico.
  4. La Historia Clínica:
  5. – Evolución de la historia clínica.
  6. – Archivo de historias clínicas.
  7. – Utilidad de la información.
  8. – Confidencialidad de la historia clínica.
  9. – Análisis ético-legal de los registros.
  10. Características de la Historia Clínica.
  11. La Historia de Enfermería: Unidad del registro enfermero.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN: EL EXAMEN FÍSICO

  1. Inspección.
  2. Auscultación.
  3. Percusión:
  4. – Tipos de sonidos.
  5. – Formas de percutir.
  6. Palpación.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EXPLORACIÓN INSTRUMENTAL:

  1. Técnicas de exploración instrumental específicas.
  2. Técnicas de exploración instrumental generales.
  3. – Técnicas macroscópicas.
  4. – Técnicas microscópicas.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PREPARACIÓN DEL ENFERMO PARA LA EXPLORACIÓN MÉDICA

  1. Pautas generales.
  2. Posiciones de colocación de enfermos:
  3. – Posición de decúbito supino o dorsal.
  4. – Posición de decúbito dorsal para relajar las paredes musculares abdominales.
  5. – Posición de decúbito prono o ventral.
  6. – Posición de decúbito lateral.
  7. – Posición inglesa o de Sims o semiprona.
  8. – Posición de sentado.
  9. – Posición de Fowler.
  10. – Posición de Trendelenburg.
  11. – Posición de Trendelenburg inversa, Antitrendelenburg o Morestin
  12. – Posición genupectoral o mahometana.
  13. – Posición de Roser o de Proetz.
  14. – Posición ginecológica o de litotomía.
  15. – Posiciones para realizar una punción lumbar.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PREPARACIÓN DEL PACIENTE PARA UNA INTERVENCIÓN QUIRÚRGICA

  1. Clasificación de la cirugía:
  2. – En función del tiempo.
  3. – Según la finalidad.
  4. La asistencia perioperatoria y sus fases.
  5. Necesidades del paciente. Jerarquía de Necesidades de Maslow:
  6. – Necesidades fisiológicas.
  7. – Necesidades de seguridad.
  8. – Necesidades sociales.
  9. – Necesidades de autoestima, necesidad de “ego”.
  10. – Las necesidades de estima.
  11. – Necesidad de auto-actualización. Necesidades del ser.
  12. – Motivación.
  13. – Respuesta psicológica del paciente.
  14. – Miedo a lo desconocido.
  15. – Fase operatoria, transoperatoria o intraoperatoria.
  16. – Fase postoperatoria.

231,00 

Detalles del Curso

Información adicional

Horas 55 Horas
Modalidad ONLINE

¿Por qué elegir Aurea?

Metodología de Aprendizaje Online

  • Aprendizaje activo y autónomo: A diferencia de la formación presencial, en el e-learning es clave fomentar que el alumno sea protagonista de su propio proceso de aprendizaje.

  • Microlearning y contenidos modulares: Lecciones breves, bien estructuradas, que permitan avanzar paso a paso.

  • Gamificación y elementos interactivos (cuestionarios, simulaciones, casos prácticos) aumentan la motivación y retención del conocimiento.

  • Evaluación continua: No solo exámenes finales, sino también foros, tareas prácticas y autoevaluaciones.

Plataforma online Moodle

  • Moodle es una excelente elección como LMS (Learning Management System). Algunas ventajas:

    • Código abierto y altamente personalizable.

    • Permite gestión de usuarios, seguimiento de progreso, certificados automáticos, SCORM, etc.

    • Integración con plugins y herramientas externas como H5P, BigBlueButton, Zoom, etc.

  • Optimiza la navegación y la experiencia de usuario: que la plataforma sea clara, intuitiva y visualmente amigable.

  • Mobile first: Muchos usuarios acceden desde el móvil, así que asegúrate de que la plataforma esté bien adaptada.

Equipo Docente y Tutoría

  • Docentes formados en pedagogía digital: No basta con saber del tema; es crucial saber cómo enseñarlo online.

  • Disponibilidad y acompañamiento: Los alumnos valoran mucho el soporte y el feedback de tutores.

  • Presencia activa: En foros, comentarios y webinars. Esto reduce la sensación de soledad del estudiante online.

  • Capacitación constante del equipo docente en nuevas metodologías y herramientas digitales.

Interacción y Comunidad

  • Foros, chats y actividades colaborativas: fomentan el aprendizaje social.

  • Feedback entre pares: puede ser útil para mejorar y compartir conocimientos.

  • Gamificación social: rankings, badges, desafíos grupales.

  • Encuestas y sugerencias: para mejorar el curso con la opinión de los propios alumnos.